Ejercicios de práctica para Reading y Use of English en Cambridge English
Este artículo ofrece una guía extremadamente detallada para entrenar las dos dimensiones clave del examen Cambridge English: Reading y Use of English. Presenta estructuras claras, ejemplos originales, explicaciones minuciosas y ejercicios de alta calidad diseñados para mejorar resultados en la versión de Reading y Use of English, especialmente adaptados al alumnado de UKLT España. Cada sección se desarrolla con explicaciones paso a paso, enfoques estratégicos y prácticas que permiten internalizar patrones lingüísticos, aumentar la velocidad de comprensión y afianzar las estrategias de resolución de preguntas.
1) Introducción a Reading y Use of English
Reading y Use of English es una prueba integrada que evalúa, de forma complementaria, la capacidad de entender textos y, a la vez, la gramática y el vocabulario necesarios para usar el inglés con eficacia. En este bloque se refuerza la idea de que la lectura atenta, la capacidad de inferir significado y la familiaridad con estructuras gramaticales son tan importantes como la velocidad de lectura. La formación de palabras, las transformaciones de palabras y las relaciones entre texto y contexto son habilidades que deben ejercitarse de forma deliberada y estructurada.
2) Estructura típica de Reading y Use of English
En Cambridge English, Reading y Use of English se organiza en varias partes que combinan lectura con pruebas de gramática y vocabulario. Este enfoque multi-formato permite evaluar la comprensión del texto, la capacidad para completar espacios en blanco y la habilidad para manipular palabras sin cambiar el significado esencial. A continuación se describe una distribución típica de estas secciones, con recomendaciones de enfoque para cada una.
Partes principales
- Parte 1 – Reading y Use of English: opción múltiple centrada en comprensión de lectura y vocabulario en contexto.
- Parte 2 – Open Cloze: completar con una palabra adecuada para que el texto tenga sentido completo.
- Parte 3 – Word Formation: formar palabras a partir de la base dada mediante sufijos y prefijos.
- Parte 4 – Key Word Transformations: transformaciones de oración que mantienen el significado con la palabra dada.
- Parte 5 – Reading and Use of English: textos múltiples con preguntas de comprensión y relación entre textos.
3) Estrategias de resolución por sección
3.1 Estrategias para Partes de Opción Múltiple
Para las preguntas de opción múltiple de Reading y Use of English, la clave está en la anticipación y en la lectura de detalle. Un método sólido es: (a) escanear el título y subtítulos para anticipar el tema, (b) leer cuidadosamente el primer y último párrafo para captar la idea global, (c) localizar palabras clave en la pregunta y buscar sinónimos o reformulaciones en el texto, (d) evaluar cada opción con base en el contexto, y (e) marcar las respuestas que cumplen gravemente el sentido general del pasaje. Este enfoque reduce la carga de procesamiento y minimiza errores por distractores.
3.2 Estrategias para Open Cloze
En Open Cloze, la capacidad de inferir el sentido sin la palabra exacta es crucial. Es recomendable:
- Identificar la clase gramatical que necesita la palabra (sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio).
- Observar las estructuras circundantes para determinar si el hueco exige un sustantivo contable, un adverbio de modo, una preposición, etc.
- Verificar la coherencia temporal y verbal del párrafo para evitar giros erróneos.
3.3 Estrategias para Word Formation
La formación de palabras se apoya en prefijos, sufijos y raíces. Elementos prácticos para recordar incluyen:
- Prefijos comunes: un-, re-, anti-, inter-, auto-.
- Sufijos de sustantivos: -tion, -ment, -ance, -ibility.
- Sufijos de adjetivos y adverbios: -al, -ive, -ly, -ous.
- Conocer la diferencia entre sustantivos derivados y adjetivos derivados facilita la elección de la forma correcta en contexto.
3.4 Estrategias para Word Transformations
Las transformaciones requieren que mantengas el sentido y que la palabra dada se integren correctamente en la nueva oración. Consejos prácticos: (a) identifica la relación semántica entre las dos oraciones; (b) decide si la segunda debe ser una transformación de sustantivo, verbo o adjetivo; (c) conserva el tiempo verbal y el sujeto cuando sea posible; (d) evita cambios innecesarios en el orden de palabras; (e) revisa que la nueva oración sea gramatical y fiel al original.
4) Ejercicios de práctica por sección
A continuación se presentan ejercicios elaborados para cada parte, con soluciones y explicaciones detalladas para consolidar el aprendizaje.
4.1 Parte 1: Opción múltiple (Reading y Use of English)
Lectura corta con preguntas de opción múltiple basada en comprensión de lectura y vocabulario en contexto. Lee cada texto y elige la opción correcta (A, B, C o D).
Texto: Un anuncio municipal indica que la renovación de la plaza se pospondrá debido a limitaciones presupuestarias. Pregunta: ¿Cuál es la razón principal del retraso?
- A) Limitaciones presupuestarias
- B) Mal tiempo
- C) Falta de trabajadores
- D) Oposición de la comunidad
Respuesta: A. Explicación: el texto señala explícitamente "limitaciones presupuestarias" como causa.
Texto: El informe señala que la población de aves en la costa ha aumentado, mientras que otras especies se mantienen estables.
- A) Aumento de aves
- B) Disminución de aves
- C) Aumento de otras especies
- D) Estabilización de aves
Respuesta: A. Explicación: el texto describe un incremento específico de las aves en la costa.
Texto: La temperatura del experimento acelera la fermentación, confirmando que el calor favorece la tasa de proceso.
- A) La temperatura no influye
- B) Disminuye la tasa
- C) Acelera la tasa
- D) Depende de la humedad
Respuesta: C. Explicación: se afirma explícitamente que la temperatura acelera la fermentación.
Texto: El nuevo horario escolar busca distribuir de forma equitativa las horas entre asignaturas.
- A) Aumentar deberes
- B) Reducir horas escolares
- C) Distribuir el tiempo de estudio de forma equitativa
- D) Acortar la jornada escolar
Respuesta: C. Explicación: el objetivo es distribuir el tiempo de estudio equitativamente entre asignaturas.
Texto: El informe concluye que invertir en infraestructura verde beneficia la salud pública y el turismo.
- A) Beneficia solo la salud
- B) Beneficia solo el turismo
- C) Beneficia a la salud pública y al turismo
- D) No beneficia
Respuesta: C. Explicación: se mencionan ambos beneficios como resultado de la inversión.
4.2 Parte 2: Open Cloze
Completa cada hueco con la palabra adecuada. Las respuestas se deben escribir sin comillas.
Ella no solo estudia inglés; también practica cada día para mejorar la pronunciación. Respuesta: solo.
Explicación: el adverbio
